老师只念了十分之一不到，就已经七窍生烟，拿着日记本的手都因为愤怒而颤抖起来，手指更是硬生生地将封面掐破了。
孟竹这这是作文还是作死？乍一看想象力，比喻、拟人、环境描写、心理描写、动作描写一个不落，实际上就是不及格的作文，小学生水平，没有任何内涵。
同学们咬住嘴唇，脸上想笑又笑不出来，生怕被老师抓个正着，然后来一句：“笑什么笑，你写的好了？”再然后就是自己的被拿出去展示了。
“孟竹，你这日记平时都没有交上来给我看过吧？”老师气恼地将日记本拍了拍她的课桌，怪不得每次本子收上来都少一本，原来她就是漏网之鱼。
孟竹作为语文课代表昔日同桌（昨天还是），老师有点印象，心想：没想到居然把我的课代表给收买了，每次问她作业收齐没有，都没有报上孟竹的名字。
孟竹像个做错事的小孩一样低下头，因为她的脸原本就是圆嘟嘟的，所以看上去非常可爱。委屈地说：“我还不是为你好，不然你每天都要头发着火了。”
“我每一堂课都在反复强调，文章要有立意，要有中心思想，你上课都在做梦？”老师撒下周记本，不知是有意还是无意，正巧落在她的课桌上面，“礼拜五放学前，重写一篇给我看。”
“我的中心思想是珍惜食物。”她不敢说出口，指不定老师一气之下就将抽屉中的零食搜刮掉了，看她还如何珍惜。
老师怒意减退，又愁容满面起来：找了一男一女，不是字丑就是文章幼稚，要是徐欢言在就好了。她翻了翻徐欢言的桌子，徐欢言对她而言就是一本教科书，离了手讲课非常麻烦。
可惜桌子里面并没有日记本，书包也不在椅子上，刚想作罢，那孟竹却说道：“老师是要找徐欢言的日记本吗？她放书包带走了，要不我去帮您带来？”
“算了，讲题目吧，作文这一块下次再讲吧。”她将取出来的本子重新放好，“实在不行就听写词语好了。”一堂课想要打发，对一个老师来说再简单不过了。
孟竹抓住了跑去看徐欢言的机会（逃课的机会）就不会轻易松手。
“老师怎么能算了呢？下一堂还是您的课，接下来几天徐欢言都不在，总不能一直不讲作文了吧？教材上的作文我们感悟不深，身边人的作文才能让我们受益匪浅。老师你放心，我去去就来很快的，我这笨脑子反正待在这里上课也听不懂，还不如去做一些为班集体有益的事情。”
“好吧，快去快回。”她发现了一个很有自知之明的学生，尽管孟竹的倒数第一全校已经人尽皆知，不可撼动。
……
“我的伤筋膏药如果是用来治脚气的，那就只能说明你脚臭。”顾与辞将手伸到自己的鼻子前面一嗅，装模作样地说，“这手前面挠了一下你的脚底板，咦，真臭！”
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